S3. Actividad 3. Análisis del programa educativo

Nombre: Felipe de Jesús Saldaña Guillén.

Programa Educativo: Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas.

Grupo: CIVUL-1E-2020-015.

Aula: División de Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología (DCEIT).

         La intención del programa educativo de Enseñanza de las matemáticas es formarnos como profesionistas que podamos intervenir en los procesos de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas con un enfoque innovador, es decir, dejar atrás el típico maestro que enseñaba solo resolviendo problemas al frente, llenando pizarrones de datos y procedimientos matemáticos. Me emociona, ya que podemos hacer uso de las tecnologías de información para hacer esta innovación. La duración de la carrera es de cuatro años, dividida en ocho semestres y dos fases de formación: los primeros dos años la formación matemática y los últimos dos años la formación en educación matemática.

El plan de estudios esta compuesto por 16 módulos, me llama mucho la atención que los primeros ocho están enfocados a materias 100% matemáticas, imagino que ahí repasaremos, aprenderemos y desarrollaremos conocimientos y habilidades relacionadas con la resolución de problemas específicos a cada área de las matemáticas; en contraste, los siguientes cuatro bloques están enfocados en aprendizaje y enseñanza de lo que vimos en los primeros ocho módulos; por último, los cuatro módulos del cuarto año están enfocados en la didáctica y la administración curricular. Me parece que está muy bien planeada la carrera.

Los licenciados en enseñanza de las matemáticas seremos capaces de enseñar de manera didáctica matemáticas, podremos integrar equipos de investigación en el área de pedagogía de matemáticas, desarrollando nuevos contenidos curriculares y estrategias de aprendizaje para las matemáticas. Podremos desarrollar incluso aplicaciones digitales para diferentes niveles educativos, estas permitirán una mejor comprensión de las matemáticas por parte de los alumnos y estudiantes. Podremos participar en la creación, actualización y cambio de planes de estudio y es que matemáticas es una asignatura que prácticamente toda carrera debe tener en algún momento de su formación.

Es relevante contar con profesionales capaces de enseñar matemáticas, hoy en día es una gran área de oportunidad, estadísticamente tenemos de ejemplo la prueba PISA 2015 en donde los estudiantes evaluados obtuvieron un rendimiento medio en la evaluación de las matemáticas, esto a nivel país, sin embargo, en mi humilde punto de vista y con base en mi experiencia en los diferentes niveles educativos que he cursado, los maestros de matemáticas hacen su mejor esfuerzo por enseñar, sin embargo, carecemos de herramientas que nos permitan identificar la mejor manera didáctica de abordar los problemas y generar interés en los alumnos. Por otro lado, tenemos la creencia de que las matemáticas son difíciles, como docentes, nos toca enseñarles que son fáciles y si bien, habrá temas que representen un reto especial, no es nada que no se pueda lograr con enfoque y disciplina, además de una correcta intervención por parte del profesional de matemáticas.

En mi opinión, todos los ingenieros y licenciados que ya están haciendo su labor en las aulas físicas y virtuales de secundarias, bachilleratos e instituciones de educación superior, enseñando matemáticas, deberían tomar esta carrera, a todos nos va bien conocer más y mejores formas de hacer las cosas, así mismo, ellos y ellas enriquecerían con experiencia; sólo imagínense yo vivo en Guanajuato y poder vivir esta experiencia con maestros y maestras de matemáticas de Oaxaca, Yucatán, Zacatecas, Sonora, Chihuahua, etc., el magnifico networking que podríamos realizar. Precisamente, utilizando las ventajas de poder estudiar en línea en la modalidad abierta y a distancia, permite que sigamos con nuestras actividades al mismo tiempo que nos estamos preparando y enriqueciendo nuestros saberes. Adicionalmente y no menos importante, la inversión que se nos pide es básicamente de tiempo ya que no tiene un costo monetario por parte de nosotros como estudiantes, aunque es bien sabido que la inversión económica para poder estudiar en línea es costosa.

Por último, quisiera comentar la gran emoción que siento al iniciar este proceso de formación al lado de tanta gente de diferentes partes del país.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas - Reflexión sobre el estudio en línea

Estamos iniciando un proyecto sumamente retador, dejamos la educación tradicional por un modelo que nos faculta como responsables de nuestro propio aprendizaje, una facultad complicada hasta cierto punto de tomar solos, afortunadamente hay elementos que favorecen el éxito en la conclusión de cada programa educativo, tales como los profesores virtuales y los compañeros; los compañeros nos darán un soporte y a través de la interacción y el trabajo en equipo, se desarrollará un proceso de aprendizaje.

Al ser responsables de nuestro aprendizaje, surge la necesidad de desarrollar habilidades del pensamiento que permitan analizar y organizar información que recibimos del exterior para una mayor comprensión, en este sentido, llegamos a la expresión “aprender a aprender” que significa ser conscientes de lo que aprendemos, de nuestras capacidades, habilidades y destrezas. Lo primero que debemos hacer es saber como aprendemos y es que el aprendizaje depende de diferentes procesos mentales, existen cinco habilidades cognitivas básicas: observación, descripción, clasificación, relación y comparación.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.unir.net%2Feducacion%2Frevista%2Fnoticias%2Fmetacognicion-promover-el-aprendizaje-autonomo-de-los-estudiantes%2F549204411631%2F&psig=AOvVaw3tONsfWlmInvMl_fT7BGkD&ust=1593364148480000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJjb9pG-ouoCFQAAAAAdAAAAABAe

Una vez que hemos definido al forma en que aprendemos mejor, debemos responsabilizarnos de definir las estrategias adecuadas para poder avanzar en el desarrollo de aprendizaje; las estrategias de aprendizaje son “procesos de toma de decisiones (consientes e inconscientes) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar y una determinada demanda y objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción” (Citado por Díaz-Barriga y Hernández 2007, P.24). De manera concreta se puede decir que las estrategias son guías de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado; son siempre conscientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo enfocándose en la solución de un problema o la elaboración de un producto académico determinado o un desempeño que implique la realización de un conjunto de tareas para lograr un fin.

Las estrategias se pueden dividir en tres grandes categorías: estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos.

Las estrategias cognitivas están enfocadas en un objetivo especifico y sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la información en función de las metas de aprendizaje. Tres tipos de estrategia son los que forman este grupo, la recirculación de la información (memorización y repaso), la organización (agrupación y clasificación de la información) y las de elaboración (integración y relación de los aprendizajes previos con los nuevos).

Las estrategias metacognitivas, implica el uso de la metacognición (conocimiento, control y evaluación de las acciones y directrices de la manera de aprender), controlar las herramientas metacognitivas requiere de la planificación, control del proceso intelectual y evaluación de los resultados; se puede decir que la metacognición es estar mas conscientes acerca de la forma como aprendemos. Estas estrategias nos permiten observar nuestro propio proceso de aprendizaje, conforman un tipo especial de conocimiento que algunos autores han caracterizado como el referido a la tarea de aprendizaje, el concerniente a las estrategias de aprendizaje y el respectivo al sujeto del aprendizaje. Se resume como saber en qué consiste aprender, saber cómo se aprenderá mejor y saber cómo somos, conocer nuestras emociones, sentimientos, actitudes y aptitudes. El uso de estas estrategias, como ya se ha mencionado, implica autorregulación y esta a su vez nos exige la aplicación de tres funciones clave: planeación, supervisión y evaluación.

Las estrategias de manejo de recursos, un apoyo importante para lograr los objetivos son nuestros compañeros y compañeras, el aprendizaje entre pares es una estrategia que puede ser de gran utilidad en algún momento de nuestra trayectoria académica, esto ocurre cuando la interacción de compañeros tiene como finalidad explícita aprender juntos, unos con otros y unos de otros. Sucede cuando a través de esa interacción se adquieren, modifican o perfeccionan conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos, valores, estilos o creencias; considerando como pares a las personas que forman parte del grupo de aprendizaje. La regulación de esfuerzo es un factor importante a considerar, las estrategias de autorregulación incluyen Automotivación, Auto modelado y reducción de ansiedad.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fgesvin.wordpress.com%2F2018%2F02%2F14%2Fmetacognicion-tomando-conciencia-de-nuestro-aprendizaje-infografia%2F&psig=AOvVaw3tONsfWlmInvMl_fT7BGkD&ust=1593364148480000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJjb9pG-ouoCFQAAAAAdAAAAABAY

Puedo comentar que me encanta la idea de tener la flexibilidad respecto al momento en que nos podemos conectar a hacer las actividades, ciertamente habrá que modificar hábitos y encontrar la mejor forma de trabajar desde la perspectiva del enfoque en línea. Espero grandes cosas del estudio en línea, aprender con y de mis pares a lo largo de la carrera de matemáticas.

Definitivamente la metacognición es una estrategia que debo de utilizar, el saber como aprendo y qué cosas son las que me frenan o detienen me son de mucha utilidad para poder crear un entorno productivo en el sentido de desarrollar aprendizaje. Considero que las estrategias de circulación de información son muy útiles aunque ya muy usados.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas - Mapa Conceptual

Hola, les comparto el mapa conceptual.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas - Estrategias cognitivas.

Hola a todas y todos, muchas gracias por visitar mi blog.

Como parte del Curso de Integración a la Vida Universitaria en Línea, hemos leído un documento titulado "Ser Estudiante en Ambientes Virtuales de Aprendizaje", está muy interesante, a mi todo me pareció importante. (Malamente, pero estoy desarrollando ya estrategias de comprensión).

Les comparto mi documento con todo lo que subraye.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

Hola a todos, muchas gracias por visitar mi blog.

S3. Actividad 1. Inteligencias múltiples

Hola a todos y todas!!!

Como parte del curso de integración a la vida universitaria en línea, hemos realizado un test para identificar qué inteligencias son en las que sobresalimos y en cuáles habría que trabajar.

Utilizamos un test desde el portal de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

http://ceca.uaeh.edu.mx/multimedia/inteligencias/#

Les comparto mis resultados:

Estos son los puntajes que arrojó el test.

Como podrán observar obtuve puntajes altos en la inteligencias lógico matemática y en música, me alivia saber eso, pues la carrera que elegí es Enseñanza de las matemáticas. Ciertamente el test es asertivo, pues definitivamente la cinestésica corporal es lo que mas trabajo me cuesta, debo encontrar alguna estrategia para poder desarrollarla, honestamente hasta ir al gimnasio me cuesta mucho trabajo.

Reflexión sobre los resultados de mi test.

De acuerdo a Gardner (1983), la inteligencia es definida como la habilidad para resolver problemas o la habilidad para crear productos de valor, definió también que existen 8 tipos o clases de inteligencia y si bien todos gozamos de las ocho, es cierto que existe un sesgo hacia alguna o algunas de ellas, esto depende del tipo de personalidad, la experiencia o la formación específica de cada sujeto.

En este ejercicio tuve la oportunidad de contestar un test de la Universidad Autónoma de Hidalgo, los resultados, si bien me los esperaba, me sorprendieron también, les cuento que es lo que me esperaba y qué me sorprendió:

1.       Lo que me esperaba. Desde la secundaria (año 1999 – 2002, y hace un ratito), me han encantado las matemáticas, de hecho, mi primera carrera fue ingeniería en tecnologías de la información y la especialidad no me importaba tanto, sino mas bien el poder estar en contacto con esta parte numérica tan padre que son las matemáticas.  Por otro lado, Educación física siempre fue mi talón de Aquiles, y es que ni siquiera para patear un Balón de manera decente servía. Debido a esto, me esperaba un puntaje alto en la inteligencia lógico – matemática y un puntaje bajo en cinestésica – corporal.

2.       Lo que no me esperaba. Tener alto puntaje en la inteligencia musical me parece extraño, sin embargo, al hacer un análisis profundo de mi mismo, me doy cuenta que se me facilitan cosas que tienen que ver con la música, no lo había tomado en cuenta mucho en el pasado, es bueno hacernos conscientes de lo que somos y en lo que estamos fuertes.

Respecto a las estrategias de aprendizaje que puedo utilizar me parece que el hecho de tener un puntaje arriba de 80 en la inteligencia lingüística, me permite saber que puedo aprender leyendo y que es relevante utilizar herramientas como el resumen, la síntesis, el subrayado de ideas principales y dejar anotaciones en los márgenes.

Considero que debo desarrollar las inteligencias intrapersonal e interpersonal ya que juntas hacen la inteligencia emocional y es crucial el poder tenerla para poder trabajar exitosamente con personas, es decir, mi carrera será Enseñanza de las matemáticas y estoy seguro que me enfrentaré a numerosos conflictos y estas dos inteligencias me permitirán resolverlos a través de una comunicación asertiva, liderazgo transformacional y por supuesto, manejo de conflictos.

Respecto al tema de la inteligencia cinestésica – corporal, creo que intentaré entrar a un gimnasio, no me vendrá mal y podré empezar a ver que onda con la coordinación de mi cuerpo.

Saludos cordiales.

S2. Actividad 2. Modelo educativo de la UnADM

Reflexión acerca del modelo educativo de la UnADM.

Se puede decir que un modelo educativo es una colección de teorías y enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración de programas de estudio y en la sistematización del proceso de enseñanza aprendizaje. Siguiendo el concepto, podemos rescatar que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México brinda las características del modelo educativo que busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible y es que el hecho de poder conectarnos en cualquier lugar de México para realizar nuestras actividades, nos brinda oportunidades excelentes para poder combinar nuestra formación académica con las actividades diarias como lo son el trabajo, el cuidado personal y familiar. El modelo que la universidad acota nos brinda la oportunidad de aprender a conocer y a comprender con base en competencias, es decir, enfocándonos en el saber, el saber hacer y el saber ser y es que es determinante para cualquier profesionista el poder dominar los ámbitos cognoscitivo, psicomotor y afectivo, esto a fin de poder ejercer y desempeñar nuestras profesiones de manera exitosa y así lograr una excelente inserción en el sector productivo ya sea público, privado o social.    

El modelo educativo se centra en nosotros, es decir, los estudiantes y alrededor de nosotros concurren elementos de apoyo como lo son docentes y herramientas tecnológicas que constituyen nuestro ambiente de aprendizaje. El modelo en línea se centra en el aprendizaje.

La filosofía institucional está compuesta por su visión, misión y objetivo general, los tres enfocados o centrados en obtener la excelencia, al formar profesionistas con el mas alto nivel, éticos y con sólido compromiso social; busca ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana.

Con el objetivo de brindar claridad sobre las reglas de operación, la Universidad nos provee de un reglamento interno y un código de ética, los cuales regulan el actuar de los alumnos, profesores y funcionarios de la Universidad; así mismo, determinan los comportamientos observables válidos y bien vistos por la comunidad Universitaria, se puede decir que provee a los nuevos alumnos “un aterrizaje seguro” a la vida Universitaria.

Es relevante conocer y comprender tanto el reglamento de la universidad como el código de ética, a fin de poder aplicar la normatividad y no cometer actos imprudentes, así mismo, saber cuales son las consecuencias de los actos en que pudiéramos incurrir.

Acerca del modelo curricular y los planes de estudio, podemos ver que se ofertan 19 programas de TSU y 23 licenciaturas, en este sentido, podemos afirmar que la oferta académica es vasta y variada. La Universidad posee dos modelos curriculares, uno por asignatura y otro por módulos, dado que estudiaré por módulos comentaré que me parece muy interesante el que se divida el esquema curricular en cuatro fases: Introducción, problematización, intervención y desarrollo profesional, casa fase tiene duración de un año y tiene objetivos precisos respecto a la formación del profesionista. Particularmente como futuro docente de matemáticas me interesa el modelo curricular en contenido y en su esencia, pues estoy seguro que lo aplicaré en algún momento de mi vida como docente de matemáticas.

Felipe de Jesús Saldaña Guillén

25 de junio de 2020.

Sesión 2 Reglamento y código de ética.

Como parte de las sesiones del Curso de Integración a la Vida en Línea, es relevante conocer y comprender el reglamento interno y el código de ética de la Universidad.

A continuación, comparto las respuestas al cuestionario de la actividad.

a.    ¿Qué requisitos tendrás que cumplir para solicitar reinscripción a las asignaturas o módulos del semestre escolar inmediato siguiente?

I.              No adeudar más de tres asignaturas o determinado número de módulos según corresponda a cada programa educativo; Fracción modificada C.U. 18-05-2018

II.            Seguir la seriación establecida en el plan de estudios que estén cursando;

III.           Que no rebase el plazo máximo establecido para concluir su plan de estudios previsto en el Capítulo Tercero del presente Reglamento, y

IV.          Que no se encuentre en los supuestos previstos en el artículo 61, fracciones III, IV o V.

Artículo 9.

b.    ¿En qué casos podrás cursar la carga académica máxima?

El estudiante podrá cursar la carga académica máxima en los siguientes casos:

I.              Que haya cursado y acreditado, de forma regular, el total de las asignaturas o módulos de los semestres anteriores, y Fracción modificada C.U. 18-05-2018

II.            Que las asignaturas o módulos estén disponibles para su registro en la plataforma electrónica. Fracción modificada C.U. 18-05-2018

Artículo 24.

c.     ¿En qué artículo se define la obligación de entregar evidencias de aprendizaje inéditas?

Artículo 29.

d.    ¿Cuántas oportunidades tendrás para cursar una asignatura?

Dos.

Artículo 32.

e.    Describe las condiciones por las que se puede causar baja por inactividad en cualquiera de las asignaturas o módulos en los que te hayas inscrito.

 

f.      ¿En qué plazo debes cubrir la totalidad del plan de estudios?

Los planes de estudio de nivel Licenciatura se cursarán en

ocho semestres y los del nivel Técnico Superior Universitario en cinco

semestres. Artículo 10.

g.    ¿En qué artículos están plasmados los derechos, las obligaciones y las causas de responsabilidad de los estudiantes?

Capítulo Décimo. De los derechos de los estudiantes – artículo 57.

Capítulo Décimo primero. De las obligaciones de los estudiantes – artículo 58.

Capítulo Décimo segundo. De las responsabilidades de los estudiantes y las medidas administrativas – artículos 59 al 66.

Identifica y describe una obligación o causa de responsabilidad en la que tendrás que poner especial atención.

Conocer y cumplir el presente Reglamento y demás ordenamientos aplicables; considero que es la más importate, dejar las reglas claras desde el principio para saber que comportamientos observables son los esperados y por ende los adecuado.

 

h.    Lee con detalle el Código de ética de la UnADM, que se encuentra en el espacio de Material de apoyo.

Contesta las siguientes preguntas e intégralas a tu texto:

 

I.               ¿Qué apartado hace referencia a la propiedad intelectual de otras personas? ¿Cuál es el título del apartado?

En el principio ético de honestidad, en el punto numero 3 hace referencia a respetar la propiedad intelectual.

II.            ¿Según el Código de ética, qué se debe hacer para respetar la propiedad intelectual de otras personas?

Otorgar reconocimiento a las obras creadas por otros, evitando realizar acciones contrarias a los principios éticos que deben prevalecer entre los estudiantes de la Universidad.

 

 Saludos cordiales.

Mi agenda

Hola a todos, les comparto mi propuesta de agenda:

La mayor parte de mi tiempo está enfocado en mi trabajo, sin embargo, planeo dedicar pro lo menos 20 horas a la semana para estudiar.

Algunos distractores a los que creo me puedo enfrentar son:

• Las tareas del hogar.
• Las series de TV y Netflix.
• Los amigos.
• La alberca.